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時間：3月6日下午

日程：習近平總書記看望參加政協會議的民盟、民進、教育界委員，并參加聯組會

人工智能賦能教育。新賽道、新機遇來了，新的挑戰、新的憂慮也隨之而來。

會場內，來自北京郵電大學的徐坤委員，帶來了實踐中的思考：“人工智能成為加快實現教育大國向教育強國邁進的關鍵變量。”

習近平總書記對這一話題饒有興致：“教育數字化，有些問題要分清楚。”

“現在，一方面，有了智聯網、人工智能，教育的工具和方法會發生變化，學生能力培養會有變化，這些正需要與時俱進地進行改革。另一方面，對于學生的啟智、心靈的培養和基本的認知能力、解決問題能力的培養，是不能放松的。基本功還得有。”

今昔對比，他舉例說道：過去，到商店買東西，發現有的人找零錢得一個個數去算，往往判斷這是數學基本能力不足的表現。而用上計算機以后，這方面的基本能力要求跟以前打算盤時不一樣了。即便如此，“教育，不能把最基本的丟掉”。

正所謂，“正其末者端其本，善其后者慎其先”。在數字化浪潮奔涌的今天，哪些是教育不能丟掉的“最基本的”？

比如紅色基因的傳承。

馬景林委員來自北京四中，發言的主題是文化傳承與文化自信。總書記聽后有感而發：“學校會在一個人的心中播下一顆種子。小學、中學甚至是幼兒園會在人的一生中起很重要的作用，一定要從娃娃抓起”“把思政教育‘小課堂’和社會‘大課堂’有效融合起來”。

這一叮囑，蘊含著時代變革面前的定力。

“教育上必須把牢，從小培養愛國心。”總書記語重心長，“從小樹立理想，堅定信念信心，這樣走下去，中國特色社會主義事業就有了可靠的接班人。”

再比如閱讀。

文化的繁盛，離不開閱讀帶來的精神滋養。“閱讀碎片化”，也是伴隨數字化的一個“煩惱”。

“數字化時代，社會節奏快，靜下心來、耐著性子坐著讀本書不容易。”總書記從過去的書香世家，講到現在提倡建設書香校園、書香社會，他飽含期待：“書香是一種氛圍。”

聽到來自福建師范大學的鄭家建委員提出“打造多元立體的兒童青少年閱讀生態”，總書記予以肯定：“數字閱讀要和傳統閱讀結合起來，守住我們的內核和素養。”

這一叮囑，昭示的是讓技術“為我所用”的策略。

借助一根網線、一塊屏幕、一個平臺，優質教育資源跨越山海。這些年，教育事業插上數字之翼，已呈萬千氣象。“實施國家教育數字化戰略”寫進了《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》。我國在全球數字教育發展指數中的排名躍升到第九位。

“要實施國家教育數字化戰略，建設學習型社會，推動各類型各層次人才競相涌現。”這次“下團組”，總書記就這一話題同大家深入交流。

在教育數字化機遇面前，既懷持定力又主動作為，為的是書香氤氳、人才輩出，為的是中華民族的未來。